这是少年商学院微信（点击标题下方“少年商学院”关注）的第1198次分享。作者是少年商学院微信最受欢迎专栏作者之一、荷兰生物科学博士魏蔻蔻，运营有微信公号“微蔻”（WeikoMagazine)。我们已获其授权。

▋中国注重学校的成功，而欧美注重学生的成功

我个人觉得高等教育和中小学教育，在中西方体系中最大的不同，就是中国更注重学校的成功，而欧美更注重学生的成功。

在中小学时，各个中国学校的宣传点都是该学校升学率多少，升重点学校率多少；大学作宣传时的第一个标签一般就是“自己是否属于211和985工程中的大学”。在升学数据和所谓“一流”大学的标准中，很少听到关于学生的实际感受和需求。

在欧美则相反，听到的政策和各个学校的宣传，侧重点都在学生身上，针对的是学生的个体规划。

在欧洲，公立私立的中小学分为很多类型。公私立学校不是学费多少来区别，而是根据学校所选的教育方式和特点来分类。如，荷兰分为公立综合学校、个体教育学校（即一般所说的私立学校）、综合-个体联合学校三大类。私立学校中有13种教育模式可以选择，包括蒙氏、道尔顿、自由、自然、发展方向、瑟谷教育等。

无论是公立还是私立学校的宣传，都会强调他们将如何引导学生，找到自己的个性行为特点并培养学生良好的学习习惯。例如，帮助不擅长某学科的孩子提高学习能力，让腼腆的孩子学会交际，有哪些社会交流合作，等等。

荷兰公立学校的综合教育方式虽然统一一些，但与中国的统一教育不是一码事。

就说荷兰的语文课吧，荷兰教育部审定的小学语文课本有统一教材，但统一教材不是像中国那样全国只有一本，而是有十多本达到荷兰语教学标准的教材可供学校、老师、家长和学生选择，而且每一两年都会有新的教材加入，旧的被淘汰。学校一般会选择1-2册基本语文教材，若某个学生不喜欢备选的基本教材，或是该学生用基本教材学习荷兰语效果不佳，那么老师会建议，让孩子用其他的荷兰语教材来提高学习兴趣和效果。其他学科也是如此。

总之，选择很多，可以根据学生的具体情况做调整。

▋被领导苦劝后，不报复旦、改报北大的尖子生

在欧美的这种基础教育体制下，更关注的是后进和有特点的学生，因为这些学生才需要个体化的指导。中国学校则会更关注优等生，其侧重升学率和教育达标准则单一的特点，必然导致教职人员觉得后进生是“拖后腿”的。其实，在某种程度上，中国在对待优等生也无法真正关注学生的特色和需求。

我当年，我在成都所读的重点中学，实行严格的淘汰制，到了高三全年级剩下70多名学生。在“出产”过几次四川省高考状元后，校领导希望再续辉煌，向尖子生分配任务：你们几个要争省高考状元，你们几个分别要争全省英语/物理/数学/化学单科状元，为学校和自己争光！

记得一个尖子生同学，是省状元和几项单科状元的苗子，领导一看她的第一志愿是复旦大学，就来劝她改志愿了：“换成北大吧！不是复旦不好，其他几个尖子生都报的北大。对于学校的宣传来说，10个学生考入北大，多好听，又统一。可要是我们说，9个北大，1个复旦，就没那么有力度了嘛！”

当然我们中学也不会勉强学生，只是商量，这位同学后来如愿以偿读了复旦。但还是可以看出，就算是尖子生也会被要求去考量学校的需求。